Children with high abilities: Complete guide for parents

• *Las personas con altas capacidades intelectuales tienen una puntuación mayor de 130 en los test de inteligencia. 1 de cada 100 niños presenta una puntuación en los test de inteligencia de 130 o superior. People with high intellectual abilities have a score greater than 130 on intelligence tests. 1 in 100 children have an intelligence test score of 130 or higher.
• *Solo un niño de cada un millón aproximadamente, supera los 180 puntos. Only one child in approximately one million exceeds 180 points.
• *Actualmente se acepta que un 70% de la inteligencia viene dada por lo genes y el resto por el ambiente, es decir, los estímulos y las oportunidades que se le han dado al niño. It is currently accepted that 70% of intelligence is given by the genes and the rest by the environment, that is, the stimuli and opportunities that have been given to the child.
• *Test de CI preciso en línea, realizarlo ingresando aqui https://www.iqtestacademy.org/? *Precise online IQ test, take it by entering here https://www.iqtestacademy.org/?

La OMS (Organización Mundial de la Salud) define a un niño con Altas Capacidades Intelectuales con un CI (Coeficiente Intelectual) igual o superior a 130. Sin embargo, un niño puede tener altas capacidades para un talento único y no llegar al 130 en las pruebas generales para la detección de la ACI. y pueden irse modificando a lo largo de sus vidas.  Y las preguntas que nos hacemos los padres cuando estamos frente a esta situación es….¿Se integrará fácilmente?, ¿será feliz?, ¿se desmotivará y no estudiará?, ¿podrá llevar una vida sin discriminaciones? ¿Cómo atender sus necesidades educativas, emocionales y sociales? Y es que la inteligencia es un concepto complejo, y el término «superdotado» es muy amplio y puede dar pie a confusión. No existe consenso sobre cómo definirlo ya que cada niño superdotado es «diferente» y se suele manifestar de maneras muy dispares.

The WHO (World Health Organization) defines a child with High Intellectual Abilities as having an IQ (Intelligence Quotient) equal to or greater than 130. However, a child may have high abilities for a single talent and not reach 130 in the General tests for the detection of ACI. and they can be modified throughout their lives.  And the questions that we parents ask ourselves when we are faced with this situation are… Will he integrate easily? Will he be happy? Will he become unmotivated and not study? Will he be able to lead a life without discrimination? How to attend to their educational, emotional and social needs? Intelligence is a complex concept, and the term «gifted» is very broad and can lead to confusion. There is no consensus on how to define it since each gifted child is «different» and usually manifests itself in very different ways.

El niño con altas capacidades atrae nuestra atención como tal desde los primeros meses de vida ya que su desarrollo suele ser precoz por lo que cuando hay una sospecha por parte de los padres o profesores lo primero que se debe realizar es un estudio para confirmar el diagnóstico y poder ofrecer al niño el mejor soporte y ayuda emocional como escolar. En caso de que el diagnóstico de positivo se debe adaptar el curriculum escolar a sus conocimientos y esto se puede lograr de la siguiente manera…

The child with high abilities attracts our attention as such from the first months of life since his development is usually precocious, so when there is suspicion on the part of parents or teachers, the first thing that should be carried out is a study to confirm the diagnosis. and to be able to offer the child the best emotional support and help as a schoolchild. In the event that the diagnosis is positive, the school curriculum must be adapted to your knowledge and this can be achieved in the following way…

-Adelantando al niño de curso Advancing the child of course
-Haciendo grupos de enriquecimiento con niños con sus mismas capacidades tratando temas de su interés Making enrichment groups with children with the same abilities dealing with topics of interest to them
-Asistiendo a talleres o actividades extraescolares que sean de interés para el niño: música, arte Attending workshops or extracurricular activities that are of interest to the child: music, art
-Asistiendo a las clases que se realizan en las asociaciones de superdotados Attending classes that are held in gifted associations

En estos casos lo recomendable es tener T R A N Q U I L I D A D.

In these cases, it is advisable to be calm.

“Los padres con niños así, deben sentirse afortunados pero al mismo tiempo tener claro y ser conscientes de que este tipo de niños necesitan un apoyo especial

"Parents with children like this should feel lucky but at the same time be clear and aware that these types of children need special support"

Debemos saber que el niño con altas capacidades, podrá estudiar lo que elija y desarrollar su o sus talentos y ser feliz si se le ayuda, pero eso sí, los padres necesitan una buena dosis de «realismo, información y sentido común» para no programar actividades «adicionales» con las que el niño desarrolle su potencial intelectual, ni tampoco esconder esta condición para protegerlo.  

We must know that the child with high abilities will be able to study what he chooses and develop his talents and be happy if he is helped, but yes, parents need a good dose of «realism, information and common sense» to not program «additional» activities with which the child develops his intellectual potential, nor hiding this condition to protect him.

CARACTERISTICAS DE UN NIÑO con ALTAS CAPACIDADES / CHARACTERISTICS OF A CHILD WITH HIGH ABILITIES

Los niños con altas capacidades presentan una variedad de características, que pueden manifestarse de diferentes maneras según el niño. Algunas de las más comunes incluyen:

Children with high abilities have a variety of characteristics, which can manifest themselves in different ways depending on the child. Some of the most common include:

• Aprendizaje rápido y fácil: Captan conceptos nuevos con rapidez y facilidad, a menudo adelantándose a sus compañeros de clase. Quick and easy learning: They grasp new concepts quickly and easily, often getting ahead of their classmates.
• Amplia curiosidad: Muestra un gran interés por el mundo que le rodea y hace preguntas profundas y originales. Broad curiosity: Shows great interest in the world around him and asks deep and original questions.
• Buena memoria: Recuerda información con facilidad y detalle. Good memory: Remember information with ease and detail.
• Habilidades de pensamiento crítico: Analiza situaciones y problemas de manera lógica y creativa.Lenguaje avanzado: Utiliza un vocabulario rico y complejo, y puede expresar sus ideas con claridad y precisión. Critical thinking skills: Analyzes situations and problems logically and creatively. Advanced language: Uses rich and complex vocabulary, and can express ideas clearly and precisely.
• Sensibilidad emocional: Puede ser muy sensible a las emociones propias y ajenas. Pueden ser fácilmente abrumados por estímulos sensoriales. Emotional sensitivity: You can be very sensitive to your own and other people’s emotions. They can be easily overwhelmed by sensory stimuli.
• Perfeccionismo: Busca la excelencia en todo lo que hace, lo que puede llevar a la frustración si no logran sus objetivos. Perfectionism: You seek excellence in everything you do, which can lead to frustration if you don’t achieve your goals.
• Necesidad de estímulos intelectuales: Se aburre fácilmente con actividades rutinarias y busca constantemente nuevos desafíos. Need for intellectual stimulation: You get bored easily with routine activities and constantly seek new challenges.
• Intereses intensos y duraderos: Se apasiona por ciertos temas y puede dedicar mucho tiempo y energía a explorarlos y aprendiendo sobre ellos. Intense and enduring interests: You are passionate about certain topics and can spend a lot of time and energy exploring and learning about them.
• Creatividad: Expresa ideas originales y poco convencionales a través del juego, el arte y otras actividades. Creativity: Expresses original and unconventional ideas through play, art, and other activities.
• Independencia: les gusta hacer las cosas por sí mismos y pueden resistirse a la ayuda de los adultos. Independence: They like to do things on their own and may resist help from adults.

Es importante destacar que:

• No todos los niños con altas capacidades muestran las mismas características. Not all children with high abilities show the same characteristics.
• Estas características pueden variar en intensidad y manifestarse de manera diferente en cada niño. These characteristics can vary in intensity and manifest differently in each child.
• Un diagnóstico de altas capacidades debe ser realizado por un profesional especializado, ya que estas características pueden confundirse con otros trastornos del desarrollo. A diagnosis of high abilities must be made by a specialized professional, since these characteristics can be confused with other developmental disorders.

Las características presentes en los primeros años de vida de los niños superdotados son:

The characteristics present in the first years of life of gifted children are:

*Desarrollo motor precoz
-Sostiene la cabeza y mira fijamente a su alrededor los primeros días de vida 
-Se comunica precozmente 
-Se mantiene de pie a los 6 meses y anda a los 9 
-Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades a los dos años y medio 
-Monta un puzzle de 20 piezas a los dos años y medio

*Early motor development
-Holds head and looks around intently during the first days of life 
-Communicates early 
-Stands at 6 months and walks at 9 months 
-Draw the human figure with head, trunk and limbs at two and a half years old 
-Assembles a 20-piece puzzle at two and a half years old

*Desarrollo del lenguaje
-Sonríe intencionalmente antes de las 6 semanas de vida
-Empiezan a hablar antes y con un vocabulario más amplio que otros niños de su edad.
-Formulan preguntas complejas y muestran interés por el significado de las palabras.
-Pronuncia sus primeras palabras a los 8 meses y la primera frase al año. A los 24 meses tiene un vocabulario avanzado
-Mantiene una conversación entre los 18 y 24 meses de edad formando frases complejas. -Algunos niños no hablan hasta los 2 años pero cuando lo hacen lo hacen perfectamente sin lengua de trapo
-Pregunta por nuevas palabras que no conoce a los tres años

*Language development
-Smile intentionally before 6 weeks of age
-They begin to speak earlier and with a broader vocabulary than other children their age.
-They ask complex questions and show interest in the meaning of words.
-Pronounces his first words at 8 months and the first sentence at one year. At 24 months he has an advanced vocabulary
-Maintains a conversation between 18 and 24 months of age forming complex sentences. -Some children do not speak until they are 2 years old, but when they do, they do so perfectly without rag tongue.
-Asks for new words that he does not know at three years old

*Desarrollo cognitivo
-Curiosidad insaciable, demostrando gran interés por todo lo que les rodea, haciendo preguntas constantes sobre el mundo.
-Les encanta explorar y experimentar con diferentes objetos y materiales.
-Memoria excepcional ya que recuerdan hechos, nombres y eventos con gran facilidad.
-Pueden repetir historias o canciones completas después de escucharlas una sola vez.
-Tienen interés por las letras y las memoriza, por tanto aprenden el abecedario a los 2 años y medio
-Lee entre los 3 y 4 años, sin apenas ayuda
-Escribe antes de los 5, generalmente en mayúsculas porque el trazo es más fácil
-A los dos años ya tiene el sentido del tiempo (mañana, tarde y noche) y usa el presente, pasado y futuro
-Le interesan los números y los memoriza
-Cuenta hasta 10 a los dos años y medio (concepto de cantidad, no simplemente de carrerilla)
-Resuelve problemas de sumar y restar hasta 10 a los tres años
-A los tres años entiende conceptos como: izquierda-derecha, debajo, arriba, delante…
-Aprende los colores (como mínimo seis) a los 18 meses
-Conoce los parentescos a los 2 años y medio
-Sabe leer la hora a los 5 años
-Pensamiento abstracto ya que se interesan por conceptos abstractos como el tiempo, el espacio y la causalidad.
Pueden hacer conexiones entre ideas aparentemente no relacionadas.

*Cognitive development
-Insatiable curiosity, showing great interest in everything around them, asking constant questions about the world.
-They love to explore and experiment with different objects and materials.
-Exceptional memory since they remember facts, names and events with great ease.
-They can repeat entire stories or songs after listening to them just once.
-They are interested in letters and memorize them, therefore they learn the alphabet at 2 and a half years old
-Reads between 3 and 4 years old, with little help
-Write before 5, generally in capital letters because the stroke is easier
-At two years old he already has a sense of time (morning, afternoon and night) and uses the present, past and future
-Is interested in numbers and memorizes them
-Count to 10 at two and a half years old (concept of quantity, not simply running)
-Solve addition and subtraction problems up to 10 at three years old
-At three years old he understands concepts such as: left-right, below, above, in front...
-Learns colors (at least six) at 18 months
-Know the relationships at 2 and a half years old
-Knows how to read time at 5 years old
-Abstract thinking since they are interested in abstract concepts such as time, space and causality.
They can make connections between seemingly unrelated ideas.

Formas de jugar / Ways to play

• Juego simbólico muy desarrollado: Desde temprana edad, crean mundos imaginarios y asignan roles a objetos y personas. Sus juegos de roles son complejos y elaborados, y pueden durar mucho tiempo. Highly developed symbolic play: From an early age, they create imaginary worlds and assign roles to objects and people. Their role plays are complex and elaborate, and can last a long time.
• Interés por temas complejos: Se sienten atraídos por conceptos abstractos y pueden mantener conversaciones sobre temas que suelen ser propios de edades mayores. Interest in complex topics: They are attracted to abstract concepts and can carry on conversations about topics that are usually typical of older ages.
• Pensamiento divergente: Generan múltiples soluciones a un problema y son capaces de ver las cosas desde diferentes perspectivas. Divergent thinking: They generate multiple solutions to a problem and are able to see things from different perspectives.
• Necesidad de desafíos: Se aburren fácilmente con actividades repetitivas y buscan constantemente nuevos retos. Need for challenges: They get bored easily with repetitive activities and constantly seek new challenges.
• Aprendizaje autodirigido: Son muy autónomos en su aprendizaje y exploran por su cuenta diferentes áreas de interés. Self-directed learning: They are very autonomous in their learning and explore different areas of interest on their own.
• Sensibilidad a las emociones: Son muy empáticos y comprenden las emociones de los demás. Sensitivity to emotions: They are very empathetic and understand the emotions of others.
• Perfeccionismo: Buscan la excelencia en todo lo que hacen y pueden frustrarse si no alcanzan sus propias expectativas. Perfectionism: They seek excellence in everything they do and can become frustrated if they do not meet their own expectations.

Ejemplos concretos de su juego / Concrete examples of his game

• Construcciones complejas: Crean estructuras elaboradas con bloques, legos o cualquier otro material de construcción. Complex constructions: They create elaborate structures with blocks, Legos or any other construction material.
• Juegos de rol sofisticados: Interpretan personajes complejos y crean historias elaboradas. Sophisticated role-playing games: They play complex characters and create elaborate stories.
• Interés por la naturaleza: Observan los insectos, las plantas y los animales con gran atención y curiosidad. Interest in nature: They observe insects, plants and animals with great attention and curiosity.
• Experimentación con materiales: Mezclan diferentes sustancias, construyen instrumentos musicales o realizan experimentos sencillos. Experimentation with materials: They mix different substances, build musical instruments or carry out simple experiments.
• Juegos de mesa y rompecabezas: Les encanta resolver problemas y encontrar soluciones creativas. Board games and puzzles: They love solving problems and finding creative solutions.

¿Cómo podemos potenciar su juego? / How can we enhance your game?

• Ofrecer materiales variados: Proporciona una amplia gama de juguetes y materiales que estimulen su creatividad e imaginación. Offer a variety of materials: Provide a wide range of toys and materials that stimulate their creativity and imagination.
• Fomentar la lectura: Lee con ellos desde pequeños y crea un ambiente rico en libros y cuentos. Promote reading: Read with them from a young age and create an environment rich in books and stories.
• Visitar lugares interesantes: Museos, exposiciones, parques naturales… son lugares ideales para despertar su curiosidad y ampliar sus conocimientos. Visit interesting places: Museums, exhibitions, natural parks… are ideal places to awaken your curiosity and expand your knowledge.
• Participar en actividades extraescolares: Música, arte, deportes… les permiten desarrollar diferentes habilidades y conocer a otros niños con intereses similares. Participate in extracurricular activities: Music, art, sports… allow them to develop different skills and meet other children with similar interests.
• Escuchar sus ideas y opiniones: Muestra interés por sus pensamientos y anímales a expresar sus ideas libremente. Listen to their ideas and opinions: Show interest in their thoughts and encourage them to express their ideas freely.

Recordemos que cada niño es único aunque estas sean características comunes, cada niño con altas capacidades se expresa de manera diferente y adapta el juego a sus intereses. Por tanto observemos que es lo que más les gusta y ofrecerles actividades que le resulten desafiantes y divertidas. Busca así mismo un equilibrio, es decir que tengan tiempo para jugar libremente y explorar su imaginación sin límites.

Let us remember that each child is unique, although these are common characteristics, each child with high abilities expresses himself differently and adapts the game to his interests. Therefore, let’s observe what they like most and offer them activities that are challenging and fun. It also seeks a balance, meaning that they have time to play freely and explore their imagination without limits.

En cuanto a su Independencia y/o Autonomía / As for his Independence and/or Autonomy

Muchos niños con altas capacidades muestran un alto nivel de independencia y autonomía en diversas áreas de su desarrollo, como las siguientes:

Many gifted children show a high level of independence and autonomy in various areas of their development, such as the following:

• Control de esfínteres: Suelen alcanzar el control de esfínteres a edades más tempranas que el promedio, mostrando una madurez y conciencia corporal avanzada. Sphincter control: They usually achieve sphincter control at younger ages than average, showing advanced maturity and body awareness.
• Autonomía en la vestimenta: Demuestran un gran interés por elegir su propia ropa y suelen ser capaces de vestirse y desvestirse solos a edades muy tempranas. Autonomy in clothing: They show great interest in choosing their own clothes and are usually able to dress and undress themselves at a very early age.
• Otras áreas de autonomía: Esta autonomía se extiende a otras áreas como la alimentación, el juego y la exploración de su entorno. Other areas of autonomy: This autonomy extends to other areas such as feeding, playing and exploring their environment

Y son tan independientes justamente por su…. / And they are so independent precisely because of their…

• Curiosidad innata: que los lleva a explorar su entorno de manera activa y a buscar nuevas experiencias. Innate curiosity: which leads them to actively explore their environment and seek new experiences.
• Capacidad de concentración: en una tarea durante largos períodos de tiempo, lo que les permite aprender nuevas habilidades de forma autónoma. Ability to concentrate: on a task for long periods of time, allowing them to learn new skills autonomously.
• Perfeccionismo: ese deseo de hacer las cosas bien los motiva a ser independientes y a buscar soluciones por sí mismos. Perfectionism: this desire to do things well motivates them to be independent and look for solutions on their own.

¿Cómo fomentar su independencia? / How to encourage their independence?

• Ofrecer opciones: para que puedan tomar decisiones sencillas desde edades tempranas. Offer options: so they can make simple decisions from an early age.
• Establecer límites claros: Aunque sean independientes, necesitan límites claros y consistentes para sentirse seguros. Establish clear boundaries: Even though they are independent, they need clear and consistent boundaries to feel safe.
• Fomentar la resolución de problemas: Anímales a encontrar soluciones a sus propios problemas, sin intervenir en exceso. Encourage problem solving: Encourage them to find solutions to their own problems, without intervening excessively.
• Celebrar sus logros: Reconoce y celebra sus logros, por pequeños que sean, para reforzar su autoestima y motivación. Celebrate their achievements: Recognize and celebrate their achievements, no matter how small, to reinforce their self-esteem and motivation.

Recordando siempre que cada niño es único y se desarrollan a su propio ritmo. Tenemos que adaptar nuestro estilo de crianza a las necesidades individuales de tu niño/a y siempre buscar o tener a mano el apoyo profesional por si hay dudas, o se necesita orientación.

Always remembering that each child is unique and develops at their own pace. We have to adapt our parenting style to the individual needs of your child and always seek or have professional support on hand in case there are questions or guidance is needed.

Hay otros signos de independencia y autonomía en niños con altas capacidades como por ejemplo: / There are other signs of independence and autonomy in children with high abilities, such as:

• Interés por aprender a leer y escribir a temprana edad: Demuestran una gran curiosidad por los símbolos y las palabras. Interest in learning to read and write at an early age: They demonstrate great curiosity about symbols and words.
• Capacidad para seguir instrucciones: Pueden seguir instrucciones complejas y realizar tareas que requieren varios pasos. Ability to follow instructions: They can follow complex instructions and perform tasks that require multiple steps.
• Interés por actividades más propias de niños mayores: Les gusta jugar con niños mayores y participar en actividades más desafiantes. Interest in activities more typical of older children: They like to play with older children and participate in more challenging activities.

Son niños muy autónomos es decir independientes según su edad claro está… y aún nos pueden sorprender.