SIGNS OF GIFTEDNESS (III)

El término de SUPERDOTADO/A hace referencia a aquellas personas con habilidades intelectuales superiores en comparación con las capacidades medias que determinan las diversas pruebas de valoración del coeficiente intelectual. La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que una persona superdotada es aquella que posee un coeficiente intelectual superior a 130 puntos. Asimismo, se debe diferenciar entre la superdotación y una persona con notables habilidades concretas, puesto que la primera es considerada como innata y no es posible lograrla mediante la práctica y la segunda se consigue mediante la enseñanza y/o la repetición.

The term GIFTED refers to those people with superior intellectual abilities compared to the average abilities determined by the various IQ assessment tests. The World Health Organization (WHO) establishes that a gifted person is one who has an IQ greater than 130 points. Likewise, a distinction must be made between giftedness and a person with notable specific abilities, since the former is considered innate and cannot be achieved through practice and the latter is achieved through teaching and/or repetition.

Sin embargo, la superdotación no tiene porque ser a nivel general, esta puede darse en un campo específico de conocimiento. Una persona puede nacer con unas aptitudes o dones especiales para la música pero no para las matemáticas.

However, giftedness does not have to be at a general level, it can occur in a specific field of knowledge. A person can be born with special aptitudes or gifts for music but not for mathematics

Características generales de un superdotado

General characteristics of a gifted person

• Capacidad innata: Las habilidades concretas pueden desarrollarse gracias al aprendizaje y el entrenamiento. Por el contrario, la habilidad intelectual de un superdotado aparece desde el nacimiento. Por eso los superdotados suelen manifestarse como tales incluso desde la infancia. Innate ability Concrete abilities can be developed through learning and training. On the contrary, the intellectual ability of a gifted person appears from birth. That is why gifted people usually manifest themselves as such even from childhood.
• Aprendizaje rápido: En una persona no superdotada, el aprendizaje ayuda a desarrollar diferentes habilidades, por lo que suele ser un proceso relativamente lento. Dado que los superdotados ya tienen las habilidades intelectuales desarrolladas, el aprendizaje es rápido. Esto se debe a que las actividades intelectuales nuevas no requieren que se desarrollen nuevas capacidades, sino que simplemente se utilicen las ya existentes. Son capaces de utilizar de inmediato las habilidades y conocimientos aprendidos, es decir que sus conocimientos teóricos pueden volverse prácticos. Rapid learning In a non-gifted person, learning helps develop different skills, so it is usually a relatively slow process. Since gifted people already have developed intellectual abilities, learning is rapid. This is because new intellectual activities do not require developing new capabilities, but simply using existing ones. They are able to immediately use the skills and knowledge learned, meaning that their theoretical knowledge can become practical.
• Memoria: Los superdotados poseen una extraordinaria capacidad de memoria. Son capaces de recordar información de inmediato (sin necesitar repeticiones) y en grandes cantidades. Además, pueden interrelacionar la información aprendida. Memory Gifted people have an extraordinary memory capacity. They are able to remember information immediately (without needing repetitions) and in large quantities. In addition, they can interrelate the information learned.
• Curiosidad: Las personas superdotadas buscan información activamente, haciendo preguntas o buscando por sí mismos, ya que son muy buenos observadores y lectores, es decir que su aprendizaje es principalmente autodidacta. En algunos casos, su curiosidad se concentra en un tema en particular y en otros casos sus intereses son variados. A su curiosidad y memoria se debe que tengan conocimientos generales de sorprendente amplitud. Curiosity Gifted people actively seek information, asking questions or searching for themselves, since they are very good observers and readers, meaning their learning is mainly self-taught. In some cases, their curiosity is focused on a particular topic and in other cases their interests are varied. It is due to their curiosity and memory that they have general knowledge of surprising breadth
• Creatividad:  suele observarse principalmente en su originalidad para resolver problemas de formas inéditas y para encontrar nuevas formas de hacer las cosas. Los problemas pueden ser una fuente de motivación. Tienen una gran capacidad para resolverlos debido a su excepcional capacidad de razonamiento, abstracción y comprensión pero también se debe a su capacidad de aplicar conocimientos adquiridos en un área en cualquier otra, así como a su capacidad especulativa. Es decir que sus ideas no sólo provienen de los conocimientos ya adquiridos sino que él mismo genera nuevas ideas y saberes. Creativity is usually observed mainly in its originality to solve problems in new ways and to find new ways of doing things. Problems can be a source of motivation. They have a great capacity to solve them due to their exceptional capacity for reasoning, abstraction and understanding, but it is also due to their ability to apply knowledge acquired in one area to any other, as well as their speculative capacity. That is to say, his ideas not only come from the knowledge already acquired but he himself generates new ideas and knowledge.
• Perfeccionismo: Aspiran a lograr el mayor rendimiento de sus habilidades. Su insatisfacción ante resultados inferiores a los esperados puede convertirse en enojo. Perfectionism They aspire to achieve the highest performance of their abilities. Your dissatisfaction with less than expected results can turn into anger.
• Independencia: No tienen interés en someterse a la autoridad ni seguir reglas ajenas. Por eso, cuando son niños pueden parecer caprichosos e indisciplinados, pero en realidad son capaces de seguir normativas determinadas por sí mismos e incluso pueden tener un estricto sentido moral y responden apropiadamente cuando se les delegan responsabilidades. Sin embargo, su falta de predisposición para la sumisión puede causarles problemas desde la niñez, causando aislamiento e incluso la imposibilidad de expresar su alta capacidad. Independence They have no interest in submitting to authority or following other people’s rules. Therefore, when they are children they may seem capricious and undisciplined, but in reality they are capable of following self-determined regulations and may even have a strict moral sense and respond appropriately when responsibilities are delegated to them. However, their lack of predisposition to submission can cause problems from childhood, causing isolation and even the inability to express their high capacity.
• Hiperactividad: El descanso no suele ser una prioridad y además se aburren con facilidad y son impacientes. Utilizan el tiempo satisfaciendo su curiosidad o superando los desafíos que les ofrece (cuando su entorno familiar o educativo los provee).
• Hipersensibilidad: Los superdotados sufren profundamente por las injusticias y el dolor ajeno. Su sufrimiento puede parecer exagerado para otras personas. Hyperactivity Rest is not usually a priority and they also get bored easily and are impatient. They use their time satisfying their curiosity or overcoming the challenges it offers them (when their family or educational environment provides them).
• Disincronía: La disincronía es el desarrollo más rápido en algunos aspectos de la persona que en otros, y en el caso de los superdotados se da en la infancia y adolescencia, ya que en esos períodos sus capacidades motoras y emocionales aún están en formación. Aunque se ha observado que los superdotados pueden tener características de personalidad muy disímiles entre sí, la disincronía causada por un desarrollo intelectual rápido y otros desarrollos a ritmo normal, puede tener consecuencia. Dyssynchrony Dyssynchrony is the faster development in some aspects of the person than in others, and in the case of the gifted it occurs in childhood and adolescence, since in those periods their motor and emotional abilities are still in formation. Although it has been observed that gifted people can have very dissimilar personality characteristics, the dyssynchrony caused by rapid intellectual development and other developments at a normal pace can have consequences.
  • Intelecto-psicomotricidad. Pueden aprender a leer antes que a escribir, ya que desarrollan la capacidad intelectual antes de la capacidad motora para escribir. Intellectual-psychomotor skills. They can learn to read before writing, since they develop intellectual capacity before the motor ability to write.
  • Razonamiento-lenguaje. Si bien los superdotados tienen un rápido aprendizaje y uso del lenguaje, su comprensión de conceptos abstractos puede ser aún más rápida, y por lo tanto pueden no ser capaces de expresar sus ideas con claridad. Reasoning-language. Although gifted individuals have rapid learning and use of language, their understanding of abstract concepts may be even faster, and therefore they may not be able to express their ideas clearly.
  • Intelecto-afectividad. Aunque tengan capacidades intelectuales similares a las de un adulto, los niños superdotados no son capaces de valerse por sí mismos emocionalmente. De hecho su capacidad mental puede ser difícil de procesar. Además, el sentirse diferentes de los demás puede provocar baja autoestima. Intellect-affectivity. Although they have intellectual abilities similar to those of an adult, gifted children are not capable of taking care of themselves emotionally. In fact your mental capacity can be difficult to process. Additionally, feeling different from others can cause low self-esteem.
  • En la escuela. La distancia entre su capacidad y los desafíos que ofrece la escuela hace que pierdan la motivación, con el consecuente incumplimiento de tareas, problemas de conductas e incluso puede llegar al fracaso escolar. Esta es una de las razones por las que muchos superdotados no se identifican como tales. At school. The distance between their ability and the challenges that the school offers causes them to lose motivation, with the consequent failure to complete tasks, behavioral problems and can even lead to academic failure. This is one of the reasons why many gifted people do not identify as gifted.

Así mismo existen 5 tipos de superdotación intelectual y sus características, teniendo en cuenta La inteligencia es la capacidad que permite a la persona aprender, entender, razonar y tomar decisiones en relación a lo que le rodea y que cuando estas capacidades son innatamente superiores a las del resto de personas se puede hablar de superdotación. Es decir personas que gozan de una inteligencia superior, una notable creatividad y una curiosidad extrema. Personas en seres con unas necesidades y exigencias especiales, siendo de gran importancia, en el caso de los niños, una orientación profesional especializada.

Likewise, there are The 5 types of intellectual giftedness and their characteristics. Taking into account intelligence is the ability that allows a person to learn, understand, reason and make decisions in relation to what surrounds them and that when these abilities are innately superior to those of other people, we can speak of giftedness. That is, people who enjoy superior intelligence, notable creativity and extreme curiosity. People are beings with special needs and demands, with specialized professional guidance being of great importance in the case of children.

Modelo de los Tres Anillos de Joseph Renzulli / Model of the Three Rings by Joseph Renzulli

El especialista en superdotación Joseph Renzulli (1936) elaboró un modelo llamando Modelo de los tres anillos, en el cual se examinan las particularidades que un niño o persona superdotada debería tener para distinguido como tal. Según este modelo, una persona superdotada debe poseer una combinación perfecta y equilibrada de estas tres cualidades:

The gifted specialist Joseph Renzulli (1936) developed a model called the Three Rings Model, which examines the particularities that a gifted child or person should have to be distinguished as such. According to this model, a gifted person must possess a perfect and balanced combination of these three qualities:

• Inteligencia elevada: la persona debe tener altas capacidades en cuanto a su sistema de tratamiento de la información. High intelligence: the person must have high capabilities in terms of their information processing system.
• Creatividad: debe ser una persona creativa y con pensamiento divergente. Creativity: you must be a creative person with divergent thinking.
• Implicación en las tareas: la persona debe de estar lo suficientemente motivada para asegurar el éxito de su potencial. Involvement in tasks: the person must be motivated enough to ensure the success of their potential.

A los Padres, Maestros… To Parents, Teachers…

«La identificación inicial de niños superdotados se basa principalmente en la observación de sus comportamientos distintivos. Este método, aunque subjetivo, es preciso, menos invasivo y permite una detección temprana, especialmente en niños pequeños. Sin embargo, su efectividad puede verse limitada por la subjetividad al comparar al niño con sus pares.»

«The initial identification of gifted children is based primarily on the observation of their distinctive behaviors. This method, although subjective, is accurate, less invasive, and allows for early detection, especially in young children. However, its effectiveness may be limited by the subjectivity when comparing the child with his peers.»

A continuación un resumen importante de indicios a considerar.. No obstante no debemos esperar que un niño/a, persona superdotado muestre en si todos las características que por categoría menciono tales como capacidad intelectual general, aptitud académica específica, pensamiento creativo o producción, liderazgo, capacidad psicomotriz, artes visuales y escénicas.

Below is an important summary of signs to consider. However, we should not expect that a gifted child or person will show in themselves all the characteristics that I mention by category, such as general intellectual capacity, specific academic aptitude, creative thinking or production, leadership. , psychomotor ability, visual and performing arts.